评估的原则是：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

　　评估的意义是：
　　本科教学工作水平评估体现了高等教育工作重心的转移，即在规模持续发展的同时，把提高质量放在更加突出的位置上。
　　本科教学工作水平评估是教育部坚持科学发展观，高度重视教学工作，狠抓教学质量，构建中国特色高等教育质量监控和保障体系的重要步骤。
　　通过评估促使高等学校扎扎实实地推进本科教学改革和建设，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。通过评估使高等学校的全体师生牢固树立三个观念：人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，教学工作在高等学校各项工作中处于中心地位。

　　评估的指导思想是：
　　2004年8月颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（试行），特别强调“三个符合度”，鼓励学校从实际出发，正确定位，办出特色。“三个符合度”的内容为：
　　学校自己的定位和所确定的目标，与国家、社会和学生全面发展的需要及学校实际情况的符合程度；学校的实际教学工作（包括教育资源的配置利用与教学过程的设计等）状态与学校自己所确定的目标定位的符合程度；学校的教学效果（人才培养质量）与学校自己确定的目标要求的符合程度。
　　“三个符合度”的逻辑是：首先学校要根据自己的实际情况和所处环境进行正确定位，确立办学目标；然后采取一系列措施努力实现这个目标；最后的教学效果证明学校实现了自己的目标。

　　评估的目的是：进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

　　评估的依据是：
　　评估的法律依据为：《中华人民共和国教育法》第二十四条 ，“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”；《中华人民共和国高等教育法》第四十四条，“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”；《普通高等学校教育评估暂行规定》（国家教育委员会令第14号）。
　　评估工作的具体依据是：2004年8月颁发的，由教育部组织众多专家研制的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（试行）。